Разнообразие млекопитающих (экскурсия в музей)

Задачи. Образовательные: выявить конкретные приспособления млекопитающих различных экологических групп к обитанию в определенной среде; установить, как строение и поведение млекопитающих связано с их образом жизни. Воспитательные: развивать идеи охраны природы; познакомиться с основными видами млекопитающих своей области, с их значением в природе и хозяйстве человека. Место экскурсии в системе уроков определяется изучением приспособлений млекопитающих к различным условиям среды.

Подготовка учителя к экскурсии. Подготовка к экскурсии начинается на уроках, посвященных систематике млекопитающих. На них целесообразно развивать те первоначальные понятия о приспособительных типах млекопитающих - подземных, летающих, водных, которые обсуждаются при изучении представителей отрядов насекомоядных, рукокрылых и китообразных.

Подготовка учащихся к экскурсии. На уроках, предшествующих экскурсии, демонстрируют чучела и тушки зверей различного облика, таблицы с их изображением и повторяют материал учебника о жизни водных, подземных и летающих млекопитающих. В процессе изучения млекопитающих учащимся рекомендуют научно-популярную и художественную литературу, демонстрируют фильмы: "Редкие животные и их охрана", "Речные бобры", "Грызуны", "Насекомоядные", "Рукокрылые", "Отряд хищные млекопитающие", и кинофрагменты: "Барсук", "Лисица", "Волк", "Олень", "Рысь" и др.

Проведение экскурсии. Напомнив правила поведения в музее, учитель делает общий обзор экспозиции отдела "Природа" с точки зрения экскурсионной темы и ставит перед учащимися конкретные задачи экскурсии. По связи с определенной средой обитания выделяют следующие приспособительные типы зверей, которые иногда называют также экологическими группами: наземные, древесные, подземные, водные, воздушные (летающие).

Показывая какую-нибудь биогруппу, внимание учащихся акцентируют на восприятии экспозиции, дают ее образное описание в целом, а затем в беседе анализируют отдельные экспонаты и конкретные приспособительные особенности. После беседы следует заключение экскурсовода.

Изучение разнообразия млекопитающих целесообразно начать с характеристики экологической группы наземных млекопитающих. При осмотре экспозиции "Лесные животные", где показаны лисица, заяц-беляк, еж обыкновенный, барсук, мышь лесная, обратите внимание на их облик, размер и окраску, посоветуйте рассмотреть соотношение конечностей и туловища у зайца, лисицы, ежа, барсука и выяснить, как передвигаются эти животные. Какое это имеет значение в жизни наземных зверей? Могут ли быстро бегать еж и барсук? Какие приспособления компенсируют недостаток скорости у названных зверей? Где они добывают корм? Чем питается лисица? Лиса поедает мышевидных грызунов, заяц-беляк летом кормится различными травами, зимой - корой ивы и осины. Следовательно, они добывают корм на земле. Лесная куница, бурундук и некоторые другие млекопитающие могут питаться на деревьях.

Для более полной характеристики этой группы нужно выяснить, как звери используют различные убежища и переживают неблагоприятные условия. Многие наземные млекопитающие при опасности и для отдыха используют естественные убежища - густые заросли трав или кустарников, различные дупла, пустоты под корнями. Мелкие мышевидные грызуны, барсук, лисица и некоторые другие звери скрываются в норах. Учащиеся делают вывод об основных приспособлениях млекопитающих к наземной жизни.

Затем выясняются приспособления наземных зверей к суровым условиям зимы. Неблагоприятный для жизни зимний период млекопитающие проводят по-разному: одни впадают в спячку или зимний сон (еж, барсук и др.), вторые заготавливают на зиму корма (лесная мышь), третьи - меняют характер питания (лось, заяц-беляк). Какие условия внешней среды обусловливают спячку? (Недостаток или недоступность кормов.) Какое значение в жизни леса имеет запасание лесными мышами семян дуба, липы, клена, бука при небольшой и большой численности зверьков? При большой численности мышей естественное возобновление названных широколиственных пород происходит плохо.

На следующей экспозиции представлены ласка, горностай и заяц-беляк в летний и зимний периоды. Почему именно у наземных зверей так резко меняется окраска на зиму? Меняется ли во время линьки густота волосяного покрова? Экскурсовод подчеркивает, что благодаря сложному поведению млекопитающие эффективно используют ресурсы и особенности среды и тем самым уменьшают силу различных неблагоприятных воздействий.

Древесных млекопитающих лучше всего изучать, пользуясь экспозицией "Лесная куница преследует белку". Посоветуйте внимательно рассмотреть строение зверьков и ответить на вопросы: какие преимущества для жизни на деревьях имеет белка по сравнению с лесной куницей (последняя относится к группе полудревесных зверей)? Какие функции выполняет пушистый хвост белки (парашют и стабилизатор направления движения)? Как передвигаются другие зверьки, живущие на деревьях, - лесная соня, летяга? Где они устраивают гнезда? Опишите строение гнезда белки. Какой материал использует зверек для утепления гнезда? Как можно объяснить запасание кормов белкой? В чем биологический смысл миграций белки? Перечислите основные приспособления млекопитающих к древесному образу жизни. Ученики отмечают, что большую часть времени эти животные проводят на деревьях и там же добывают пищу (иногда спускаются на землю), устраивают гнезда для размножения и отдыха, спасаются от врагов. Цепкие хватательные лапки, сильное развитие мускулатуры задних конечностей (приспособление к прыжкам), а у летяги еще и складки кожи на боках (приспособление к планирующему полету), чувствительные волоски на конечностях и боках тела, которые позволяют ориентироваться в густых ветвях, жизнь в дуплах, запасание кормов, линька, в результате которой меняется густота шерсти и ее окраска, дневной или ночной образ жизни - эти приспособления характеризуют зверьков древесного образа жизни.

Учитель обращает внимание на то, что среди наземных млекопитающих выделяется группа норников, которые добывают корм на поверхности земли, но роют норы и в них проводят сравнительно много времени. К ним относятся суслики, барсук, полевки. У этих зверей можно обнаружить черты приспособления к жизни под землей: узкая голова с небольшими ушными раковинами, длинные когти передних конечностей, сами конечности укорочены. Настоящие подземные формы млекопитающих - крот обыкновенный, слепыш обыкновенный, цокор алтайский, слепушонка обыкновенная. Рассмотрите особенности строения и поведения зверей этого приспособительного типа на примере крота.

Ученики отмечают, что землерои имеют цилиндрическую форму тела с укороченной шеей. Крот роет землю с помощью мощных лап, вывернутых наружу. Зверек при этом вращается вокруг продольной оси тела, выдвигая вперед то одну, то другую переднюю лапу. Другие землерои прокладывают ходы с помощью выдающихся вперед резцов, ротовая полость у них защищена губами от попадания земли. Пушистый и густой слой меха предохраняет землероев от охлаждения в сырых норах.

В музее представлена группа полуводных зверей (выдра, норка американская, выхухоль, ондатра и речной бобр). Их жизнь проходит на суше и в воде. Учитель советует рассмотреть на диораме "Лесной берег реки" древесно-кустарниковую растительность на берегу, прибрежные и водные травянистые растения. В процессе беседы он подводит учащихся к выводу: за счет прибрежной растительности существуют водяная полевка, ондатра и бобр. Если учащиеся обнаруживают, что полуводные звери в то же время и норники, учитель просит назвать общие черты в строении норников и полуводных зверей (укороченные шея, конечности, ушные раковины; смыкание губ позади резцов, что позволяет грызть растения под водой). Сравнительно легко учащиеся находят приспособления к плаванию: уплощенный хвост бобра, ондатры и выхухоли (для управления движением); плавательные перепонки на лапах, уплощение головы; плотный волосяной покров, сохраняющий воздушную прослойку, предохраняет зверей от намокания и переохлаждения. Внимание обращается на погрызы деревьев бобрами, запасы пищи в виде кучи веток под водой, на норы, хатку, плотину. Строительная деятельность бобров свидетельствует о сложных формах инстинктивного поведения. Плотина бобров на реке изменяет режим водоема (скорость течения, глубину), условия роста водных и прибрежных растений. Это яркий пример сложных связей, которые существуют между млекопитающими и остальной живой и неживой природой.

Особенности летающих млекопитающих можно рассмотреть на примере рыжих вечерниц, поселившихся в дупле старой сосны. Они хорошо приспособлены к активному полету (превращение передних конечностей в крылья), добыванию корма в воздухе и пользуются задними конечностями для ползания и прикрепления во время отдыха. Какие условия благоприятствуют колониальному образу жизни рукокрылых?

В некоторых краеведческих музеях есть экспозиции, посвященные разнообразному значению зверей в жизни природы и в хозяйстве человека и обогащению видового состава млекопитающих путем акклиматизации. Необходимо сообщить ученикам подробные сведения о различных формах охраны зверей, о видах млекопитающих местного края, занесенных в "Красную книгу СССР", и о способах стабилизации или увеличения их численности, о заповедниках и заказниках области.

Итоги экскурсии. В процессе заключительной беседы школьники должны прийти к выводу о том, что каждая экологическая группа млекопитающих приспособлена к определенной среде обитания и характеризуется соответствующим комплексом признаков в строении и поведении. Это приспособления к передвижению, питанию и переживанию неблагоприятных условий. В пределах каждой экологической группы приспособления достаточно разнообразны. Одни мышевидные грызуны живут в кочках заболоченного луга, другие - в лесу, третьи - в населенных пунктах.

Сложные процессы связывают растительноядных млекопитающих (мышевидные грызуны, белки, ондатры, бобры, зайцы, лоси) с растениями. Животные отгрызают верхушечные и боковые побеги, замедляя рост некоторых растений, поедают и распространяют их семена, собирают мхи и лишайники для утепления гнезд; бобры валят деревья и строят плотины. Роющая деятельность млекопитающих способствует перемешиванию почвы и проникновению в нее воды и воздуха. Таким образом, млекопитающие вступают в сложные отношения со средой, в которой они обитают.

Без хороших, глубоких знаний приспособлений млекопитающих к условиям обитания нельзя правильно, рационально использовать природные богатства - ресурсы животного и растительного мира. Вот почему нужно знать особенности строения и поведения млекопитающих разных экологических групп. Одна из лучших форм охраны млекопитающих - это сохранение тех местообитаний, к которым они приспособлены. Для выхухоли - это пойменные озера, для белки и куницы - старые леса, для рукокрылых особенно важны убежища - старые дуплистые деревья.