13.5. Аутэкологическое исследование

Аутэкологическое исследование включает изучение всех экологических факторов, влияющих на отдельный вид растения или животного на протяжении его жизненного цикла. Целью исследования является возможно более точное описание экологической ниши вида. Выбранный для изучения вид должен быть распространенным и доступным. На первой стадии исследования необходимо как можно шире ознакомиться с литературой о выбранном виде. Изучая литературу, необходимо обращать внимание на все аспекты биологии вида, а также на черты, удобные для его практического изучения. Исследование может включать в себя уже выполненную другими работу или решать новые задачи.

Удобнее всего составить исчерпывающий список вопросов, для того чтобы ответив на них, выявить все, что известно об изучаемых видах. Литературу необходимо изучать очень внимательно, а поставленные вопросы принять за программу исследования. Программа частично должна состоять из новых, ранее не проводимых исследований, включающих наблюдения, измерения и эксперименты. Она не должна представлять собой простой перечень сведений, почерпнутых из прочитанных книг и журналов. Сведения об изучаемом виде необходимо собирать в течение всего года.

Ниже приведен образец вопросов, которые обычно ставят при изучении животного.

1. Систематическое положение. Как называется вид? Какие другие группы организмов наиболее сходны с ним? Каково сходство и каковы различия между близкородственными видами? Каково его полное таксономическое описание?

2. Местообитание. Где оно находится? Каковы особенности абиотической среды обитания? Как изменяются абиотические факторы в течение года?

3. Морфология. Каково строение взрослой особи? Каковы характерные внешние признаки? Каковы размеры и масса организма?

4. Передвижение. Как перемещается животное? Какие его части принимают участие в движении и каковы функции этих частей?

5. Питание. Чем питается организм? В какое время? Сколько пищи поедает? Каким образом ловит и заглатывает пищу? Какие черты строения способствуют заглатыванию? Обладает ли вид какими-либо особенностями переваривания и всасывания пищи?

6. Дыхание. Где находятся поверхности для газообмена? Как происходит газообмен? Сколько кислорода требуется организму?

7. Выделение. Каковы конечные продукты обмена? Каким образом они выводятся из организма? Какими специальными органами выделения обладает организм?

8. Размножение. Являются ли особи раздельнополыми? Какие видимые внешние различия существуют между полами? Встречаются ли какие-нибудь формы в поведении ухаживания? Защищает ли животное свою территорию? Как происходит спаривание? Когда происходит спаривание? Как часто животные спариваются? Сколько вырабатывается половых клеток? Где происходит оплодотворение?

9. Жизненный цикл. Сколько времени идет развитие организма? В какой мере родители заботятся о потомстве? Имеется ли личиночная стадия? Когда взрослые особи достигают половозрелого состояния? Чему равна средняя продолжительность жизни индивидуума данного вида?

10. Поведение. Каким образом животное воспринимает раздражители? На какие раздражители главным образом реагирует животное? Как основные органы чувств приспособлены к образу жизни животного? В какой мере животное поддается обучению? Как реагирует животное на неблагоприятные погодные условия? Как общаются животные между собой?

11. Экология. Какова численность популяции? Какие еще животные обитают в данном местообитании? Каким образом различные виды размещены в пределах местообитания? Как изучаемый вид связан с другими видами, населяющими то же местообитание, в пищевых цепях и пищевых сетях? Является ли животное хозяином, паразитом или симбионтом? Какова экологическая ниша вида?

Ниже приведен образец аналогичных вопросов, которые должен поставить перед собой исследователь при изучении цветкового растения.

1. Систематическое положение. Как называется вид? Какие существуют подвиды, разновидности и экотипы данного вида? Каковы сходства и различия между близкородственными видами? Каково полное таксономическое описание вида?

2. Местообитание

а) Эдафические факторы. К какому типу относится материнская порода? К какому типу относится почва? Какова толщина различных горизонтов? Каково процентное содержание воды в почве (полевая влагоемкость)? Каково процентное содержание органического вещества в почве? Каков минеральный состав почвы? Чему равен рН почвы? Как связан уровень грунтовых вод и его сезонные изменения с жизненным циклом и распределением особей вида?

б) Климатические факторы. Чему равны экстремальные и средние температуры в местообитании? Чему равна средняя относительная влажность воздуха в местообитании? Сколько осадков выпадает ежегодно? Каково направление господствующих ветров? Сколько света получает растение?

в) Топографические факторы. На склонах какой экспозиции обычно встречается вид? Предпочитает ли вид открытые или закрытые места? Предпочитает ли вид наклонные или равнинные местообитания? Влияет ли высота над уровнем моря на распределение вида?

3. Морфология. Насколько развита корневая система? Каков тип корневой системы? Каков тип ветвления? Сколько листьев на каждой ветви? Какой формы листья? В каких пределах изменяются длина и ширина листьев? Чему равна высота растения?

4. Физиология. Какие пигменты содержатся в листьях и лепестках? На какой поверхности листа транспирация идет интенсивнее? Как темнота влияет на скорость транспирации? Происходит ли изменение содержания воды в листьях в течение суток?

5. Размножение:

а) Цветки. Сколько цветков в среднем образуется на растении? Сколько чашелистиков, лепестков, тычинок, плодолистиков, или пестиков, в цветке? Какой они формы и размера? В каких пределах изменяется цвет лепестков? Какие пигменты содержатся в листьях? Когда начинается цветение? Как долго оно продолжается? Как происходит опыление? Какие существуют приспособления для опыления насекомыми или ветром?

б) Плоды и семена. Как образуются плоды? Каково строение плодов? Сколько семян образуется в среднем на каждый цветок? Как распространяются плоды и семена? На какое расстояние распространяются плоды и семена?

в) Вегетация. Как происходит вегетативное размножение? Какие органы растения сохраняют жизнеспособность в неблагоприятный период? С какой скоростью вид расселяется по территории?

6. Жизненный цикл. Какого типа семена образуются у растения? Какие условия необходимы для прорастания семян? Когда прорастают семена? Какой процент семян прорастает? Какие формы прорастания встречаются? С какой скоростью развиваются побеги? Сколько времени идет развитие растения и каких размеров оно достигает? (Почему часть проростков не становятся взрослыми?)

7. Экология. Растут ли особи вида как отдельные растения или куртинами? Каковы размеры куртин? Какие еще виды растут в данном местообитании? Какова степень интенсивности конкуренции между изучаемым видом и другими видами растений? Является ли вид паразитом, хозяином или симбионтом? Как вид связан с животными с точки зрения его положения в трофической сети? Служат ли растения вида защитой или убежищем для животных? Если да, то какие животные и как используют растение в качестве убежища? Какова экологическая ниша вида?

Объектами аутэкологического исследования могут являться также грибы, водоросли, мхи, печеночники или голосеменные растения. В этом случае приведенные выше вопросы можно видоизменить в соответствии с природой изучаемого вида.

Советуем вам рассмотреть очень большой каталог шлюх в этом известном веб-сайте для молодых людей prostitutkitaganrogagirls.com, если вы интересуетесь вероятностью встретиться с престижными проститутками города. | Станьте одним из тех везунчиков, которые получат качественное обслуживание от самых милых шлюх. Всегда красивые индивидуалки с вашего района ежемесячно удовлетворяют молодых людей разными методами .