2.6.2. Влияние окраски грунта на изменение окраски тела рыбы

Объекты и оборудование. Аквариум с грунтом из светлого песка или светлой гальки и аквариум с грунтом из темной гальки, 4-6 бычков ротанов-головешек, черная и белая бумага.

При ознакомлении школьников с внешним строением рыбы учитель предлагает нескольким из них выяснить, появятся ли различия в окраске тела рыб, если одних из них поместить в аквариум с черным грунтом, а других - в аквариум со светлым грунтом, через какое время произойдут изменения и в чем они выразятся.

Проведение опыта. Заранее оборудуют два аквариума со светлым и темным грунтом (мелкие светлые и темные камешки нужно набрать летом на отмелях реки). В каждый из них помещают одинаковых по окраске 2-3 ротанов. Для получения большей разницы в окраске рыб нижнюю часть аквариумов (до половины) закрывают соответственно белой и черной бумагой.

После изменения окраски рыб учитель рекомендует поместить рыб в один аквариум и проследить, не исчезнут ли приобретенные различия в окраске.

Длительность проведения опыта может быть разной, так как у одних рыб различия в окраске появляются через 3-5 дней, у других через несколько недель.

В процессе проведения опыта учащиеся приходят к выводу о том, что на темном грунте рыбы становятся темнее, а на светлом светлее по сравнению с контрольными рыбами; при помещении рыб, разных по интенсивности окраски тела, в контрольный аквариум происходит исчезновение различий между ними.

О результатах опыта учащимся предлагается рассказать на уроке при подведении итогов изучения строения и жизнедеятельности рыб или на заключительном уроке по теме "Класс Рыбы". При этом они демонстрируют подопытных животных, помещенных в стеклянные банки.

Вопрос. Какое значение для жизни в естественных водоемах имеет способность рыб изменять интенсивность окраски в зависимости от окраски грунта?

Учащимся можно сообщить, что изменения в окраске тела рыбы происходят вследствие расширения и сужения пигментных клеток, находящихся в ее чешуе; сигналы об изменении окраски окружающей среды поступают через органы зрения.

Предлагаемый опыт имеет большое значение в формировании у школьников понятий "приспособленность к среде обитания", "определенная (модификационная) изменчивость", развитие которых будет продолжено при изучении последующих классов животных и на уроках общей биологии.